Philippe Meirieu pédagogue : « une pédagogie des conditions, des contextes, des environnements, une pédagogie qui cherche à mettre en place toutes les conditions possibles pour que l’autre puisse exercer sa liberté d’apprendre, en sachant notre impouvoir absolu sur le déclenchement de cette liberté d’apprendre : chercher indéfectiblement, irréductiblement à transmettre tout en sachant que cette transmission est totalement subordonnée à la liberté qu’a l’autre de s’approprier ce que je lui transmets et que cette liberté, je ne peux qu’organiser les conditions pour qu’elle émerge mais en aucun cas la déclencher mécaniquement.» (Théâtre et transmission, 7 septembre 2004)
L’objectif de notre école est de créer les conditions pour que chaque enfant exerce cette liberté d'apprendre, qu’il se développe complètement dans toutes ses dimensions, intellectuelles, morales, physiques. Dans ce but, nous cherchons à utiliser l’ensemble des recommandations scientifiques sur l’élève.
Nos calendriers scolaires et emplois du temps quotidien et hebdomadaire sont bâtis pour respecter les rythmes biologiques et physiques de chacun. L’école, conçue par un architecte spécialisé, est à la taille de l’enfant, comme l’est l’effectif, 20 enfants maximum pour 2 enseignants, afin qu’il s'intègre à son rythme sans traumatisme.
Notre école réconcilie le développement de chaque enfant, ses rythmes, besoins et capacités d'attention, une pédagogie différenciée, conçue sur mesure pour chacun, et son intégration dans un collectif, sa contribution au développement des autres. D'où le nom de notre école, l'école pour chacun et pour tous.
L’enfant devient élève. Il se déplace, s’exprime, manipule, découvre, participe, au cours de riches projets individuels et collectifs, réalisés en équipe, que sont les ateliers, débats, présentations, actualités, temps sur initiatives, plans de travail collectifs et individuels avec fichiers autocorrectifs, le journal, la correspondance.
Il s’implique et se socialise aussi par nos techniques et espaces de communication, qui créent des repères et de la sécurité :
l’échange du matin, les bilans, la mise en train pour une transition en douceur avec l'extérieur, et qui lui permettent, avec le carnet de plaintes, de vider son sac pour devenir plus disponible pour travailler ;
le conseil où on écoute, critique et propose, solutionne, félicite ; la réunion d’organisation ;
les métiers, qui lui donnent un rôle social selon le niveau de ceinture qu'il a obtenu dans le domaine concerné, aidé par tous ;
des lieux pour se retrouver, son casier, un "chez lui", que personne ne pourra violer ;
Parvenir à un tel fonctionnement demande du temps. A l'école classique, à chaque rentrée, l’enseignant doit tout reprendre à zéro et ses élèves s'adapter à une autre pédagogie. Chez nous, enseignants et enfants restent ensemble durant au moins tout un cycle, comme en Finlande, pays qui a les meilleurs résultats scolaires. Ils se connaissent mieux et maîtrisent davantage l’école et son fonctionnement. Ni perte de repères ni changement d’enseignant.
Notre groupe est donc hétérogène en âge et en niveau, ce qui permet le tutorat et le travail d’équipe, et comme les études l'ont prouvé, une socialisation plus saine et un enrichissement mutuel par imitation, coopération, émulation.
Notre école est gratuite, sans sélection, car fonctionnant avec des personnes qui, formées par nous, donnent du temps pour les enfants, qu'ils soient leurs ou non, régulièrement ou ponctuellement, pour enseigner ou aider ; chacun est utile. Ainsi, contrairement à l'école classique où l'adulte doit enseigner tout, même ce qu'il n'aime pas ou ne sait pas, dans notre école, un savoir n’est enseigné que par celui qui en a l’envie, le savoir faire, la compétence.
L'école, ouverte en permanence aux parents, fonctionne main dans la main avec eux, leur donne envie de participer aux formations et conseils d’école.
Ouverture prévue rentrée 2013 cycle 1 et début cycle 2. Pour vous informer, nous rejoindre, nous aider, ce qui accélérera l'ouverture : FLICOTEAUX Alan 06 20 05 32 97